PER FINALITZAR L'ANOMENAMENT DE LES FIGURES PLANES I COSSOS GEOMÈTRICS HEM VOLGUT ACABAR AQUEST TEMA D'UNA MANERA MÉS PLÀSTICA.
EN UN PRINCIPI JA HO VAREM TREBALLAR DES DE PSICOMOTRICITAT QUAN VAREM MUNTAR EN " GEOMÈTRIC " AMB ELS COIXINS. TAMBÉ QUAN VAREM JUGAR DE MANERA MÉS LLIURE AMB ELS ESCURADENTS I PLASTILINA PER MUNTAR COSSOS GEOMÈTRICS.
AQUESTA VEGADA HEM MOSTRAT COM MOLTS D'ARTISTES DE FAN UN TEMPS I DE L'ACTUALITAT FAN DE LA GEOMETRIA EL SEU PLAER DE PINTAR I CREAR.
HEM FET UNA PETITA MOSTRA D'AUTORS COM: KANDISKY, MONDRIAN, KLEE O DANILO HERNÀNDEZ COM GAUDEIXEN DE FER ÚS DE LES LÍNIES, DE LES FIGURES I ELS COSSOS GEOMÈTRICS PER CREAR GRANS OBRES PICTÒRIQUES I DESPRÉS DEIXAR ALS SEUS ADMIRADORS PODER IMAGINAR QUÈ SÓN, QUÈ VEUEN I EN EL CAS DEL DARRER AUTOR , INCLÚS, DEIXAR INVENTAR ELS TÍTOLS DELS SEUS PROPIS QUADRES.
AIXÍ QUE CADA INFANT HA POGUT FER EL SEU PROPI DIBUIX GEOMÈTRIC A PARTIR D'UN MATERIAL ( GOMETS DE DIFERENTS FORMES) I DESPRÉS PODIA COMPLETAR AMB LÍNIES OBERTES, TANCADES O COLORS.
LES PRODUCCIONS HAN ESTAT MOLT CREATIVES I MOLT MOLT XULES!!
ELS COMPANYS DE 5è UNA VEGADA A LA SETMANA ENS
VENEN A FER DE CONTA CONTES A LA BIBLIOTECA A LA NOSTRA AULA.
ESCOLTAR
CONTES ÉS UNA ACTIVITAT ENGRESCADORA I MOTIVADORA QUE DESENVOLUPA LA IMAGINACIÓ
I LA FANTASIA.
ELS CONTES AJUDEN
A L’INFANT A CRÉIXER COM A PERSONA: ENS PARLEN DELS DESITJOS MÉS PROFUNDS
DE L’ÉSSER HUMÀ, DELS SENTIMENTS, DELS VALORS I CONTRAVALORS, DEL MAL I DEL BÉ,
DE LES ACTITUDS… SÓN UNA FONT VALUOSÍSSIMA D’APRENENTATGES ENRIQUIDORS PER A LA
VIDA.
L’INFANT, ESCOLTANT
CONTES, VA INTEGRANT A LA SEVA PERSONA TOTS AQUESTS ELEMENTS.
A MÉS A MÉS EL NARRADOR
ÉS UN ALTRE NIN QUE INTENTA PRACTICAR EL FET DE COMPARTIR LA SEVA DESTRESA COM
A LECTOR I BON CAPTADOR D'ATENCIÓ. S'HA DE PREPARAR PEL SEU PÚBLIC I TAMBÉ
TÉ LA RESPONSABILITAT DE DUR LA HISTÒRIA BEN PREPARADA.
PER UN MOMENT
S'HA D'ADONAR QUE EL SEU TO DE VEU, QUE LES SEVES PARAULES, QUE EL SEU
COS....TOT, TOT VA UNIT PER FER UNA MOLT BONA EXPRESSIÓ VERBAL I CAPTAR
L'ATENCIÓ TOTAL DEL SEU PÚBLIC.
CONTAR CONTES NO NOMÉS
ES LLEGIR UN LLIBRE, NO ÉS DESCODIFICAR EL CODI ESCRIT I
ELS NINS DE 5è HO ESTANT FENT MOLT BÉ!!
AQUESTA VEGADA PER TREBALL COOPERATIU HEM VOLGUT TREBALLAR LA JAIA QUARESMA DES D'UNA ALTRE ÀMBIT. HEM VOLGUT DONAR UN AIRE UN POC MÉS ARTÍSTIC I ENS HEM HAGUT D'ORGANITZAR UN POC MÉS.
JA TENIM 5 ANYS I EL REPTE HA ESTAT MÉS GROS, PERÒ HEM GAUDIT MOLT DE DUR-LO A TERME I ENS HO HEM PASSAT MOLT BÉ.
CADA EQUIP PER ESTRUCTURA 1-2-4. S'HA POSAT D'ACORD EN COM VOLIA DISSENYAR SA SEVA JAIA CORESMA I FER-LA MITJANÇANT PAPER DE REVISTES.
AIXÍ CADA EQUIP HA FET UN COLLAGE DE LA JAIA QUARESMA. HAN SORTIT JAIES MOLT PERSONALITZADES, MOLT XULES.
MIRAU QUÈ BÉ ENS HAN QUEDAT I ENCARA QUE EN ALGUNES OCASIONS ENS COSTA ARRIBAR A ALGUNS ACORDS FINALMENT HO ACONSEGUIM.
QUAN JA HEM TINGUT LES NOSTRES JAIES DE COLLAGE HEM INTRODUÏT UNA ESTRUCTURA NOVA " JOC DE PARAULES" CADA MEMBRE DE L'EQUIP PER ESTRUCTURA DE LLAPIS ENMIG I 1-2-4 ESCRIU EN UN PAPER ESBORRANY UNA PARAULA ( HEM XERRAT D' ADJECTIUS) REFERENTS A LA JAIA. PERÒ NO POT ESTAR REPETIT DINS L'EQUIP, DESPRÉS ES TRACTA DE CREAR UNA FRASE O UN PETIT TEXT A ON SURTIN AQUESTES 4 PARAULES QUE HAN PENSAT CADA UN D'ELLS. QUAN L'EQUIP L'HA TINGUT PENSAT AMB AJUDA DE LA MESTRA I DE LA RESTA DE COMPANYS INTENTAM INVENTAR EL TEXT A ON LES 4 PARAULES PUGUIN FUNCIONAR I SONAR DE MANERA CORRECTA. DESPRÉS PER ESTRUCTURA DE FULL GIRATORI L'ESCRIUEN AL PAPER. AQUI TENIU EL RESULTAT D'INICIAR AQUESTA ESTRUCTURA PER PRIMERA VEGADA.
TRADUCCIÓ LLENGUATGE MUSICAL AL LLENGUATGE PLÀSTIC.
POSAM DUES MÚSIQUES I AL MATEIX MOMENT QUE
LES ESCOLTAM PODEM PINTAR PRIMER UNA PART DE LA CÒPIA DE PARELLA A CAVALL I
DESPRÉS L’ALTRE.
1ª AUDICIÓ LENTA RECOMANADA PEL TOT PENSANT: B. SMETANA. LA MEVA PÀTRIA: EL RIU MOLDAVA I UNA SEGONA
MÚSICA: ROCK (ELVIS PRESLEY - JAILHOUSE ROCK). DESPRÉS XERRAM QUINA CREIM QUE
LI QUEDA MILLOR I COM ENS HEM SENTIT QUAN PINTÀVEM AMB UNA I AMB S’ALTRE. (
CONVERSA)
REPASSAM UN POQUET ALLÒ QUE VAREM FER LA DARRERA VEGADA. EL PINTOR TAMBÉ
HAVIA IMAGINAT COSES PER FER LA SEVA PINTURA (IDEES QUE ES VAREN DIR: UNS
NOVIIS QUE S’HAN CASAT I SE’N VAN A CASA/ UNS NOVIS QUE SE’N VAN A CASAR, UNS
ENAMORATS QUE PASSEGEN, UNA PAPÀ QUE PASSEJA A LA SEVA FILLA, HI HA CONFETI, TÉ
MOLT DE PUNTETS...) A PARTIR D’AQUEST MOMENT PRIMER FAIG LA PREGUNTA: QUIN TÍTOL LI POSARIES A AQUEST QUADRE?
I DESPRÉS DE XERRAR, JUSTIFICAR ...PAS A DEMANAR I SI FOS UN CONTE, QUIN CONTE CREUS QUÈ PODRIA SER? ( CONVERSA/ DÓNA
PER XERRAR DES DE L’AMOR DE PARES/ FILLS, DE L’AMOR DE PARELLES, SEXE DOS HOMES
O DUES DONES, PERQUÈ PARELLA NO SABEM QUE VOL DIR...).
FEIM UN PARÈNTESI A LA PART MÉS FILOSÒFICA PER PASSAR A LA PART MÉS
PLÀSTICA. VAIG RETOMAR LA IDEA DE CONFETI, DE PUNTETS PER INTRODUIR EL TIPUS DE
TÈCNICA I INCIDIR EN ELS COLORS, LA FORMA, COM ESTÀ PINTAT… HI HA NINS QUE JA
HO CONEIXEN EL CONCEPTE DE “PUNTILLISME” I XERREN DE LA TÈCNICA .INTENTAM QUE ENS HO ESPLIQUIN A LA RESTA
DEL GRUP. ACLARIT COM ES POT FER I DE QUÈ ES TRACTA.
INTRODUIM COM ALTRES AUTORS COM EN “ SEURAT” O NA “ YAYOI KUSAMA” USEN EL
PUNTILLISME PER FER OBRES MOLT XULES I FEIM COMPARANCES I DIFERENCIES ENTRE
DIFERENTS OBRES I “ PARELLA A CAVALL”. ANTERIORMENT JA TAMBÉ HAVIEM FET
REFERÈNCIA AL VERDADER TÍTOL DEL QUADRE
I DEL SEU AUTOR ( KANDINSKY).
FINALMENT ELLS HAN D’INTENTAR FER LA TÈCNICA AMB UN RETRAT SEU.
1a SESSIÓ: EN FILO I NA SOFIA AVUI ENS HAN DÜIT UNA PREGUNTA: QUÈ ÉS IMAGINAR? ESTABLIM UNA CONVERSA FILOSÒFICA A ON LA CONVERSA SURTEN TEMES COM: REAL/ NO REAL/ SOMIAR DESPERT/ PENSAR DORMIT/
AMICS INVISIBLES/ PAREIX DE VERES PERÒ NO HO ÉS, FER COSES MÀGIQUES….
DESPRÉS DEL DIÀLEG, PER CERT MOLT INTERESSANT. PRESENTAM LA SEGÜENT
SUGGERÈNCIA: PARTIM D’UNA DIAPOSITIVA A ON NOMÉS ÉS VEU UN TROCET MOLT PETITET
DEL QUADRE INICIAL. QUÈ VEIM? QUÈ HI HA? QUÈ ÉS? DESPRÉS DE CONCRETAR LA PART
QUE SÍ QUE VEIM.....
LA PREGUNTA: CREÏS QUE PODRÍEU
IMAGINAR QUÈ PASSA, A ON SÓN, QUÈ FAN…. AQUESTA PARELLA?( PRIMERAMENT
TORNAM A CREAR CONVERSA. HI HA NIS QUE SURTEN A EXPLICAR QUE IMAGINEN I A ON
PODEN ESTAR/ DONAM EXEMPLES I DIFERENTS IDEES.
LLAVORS PASSAM A REPARTIR EL
FULL I TOTS DIBUIXEN ALLÒ QUE
IMAGINEN. TAMBÉ HO INTENTEN ESCRIURE.
MÉS TARD FEIM CLASSIFICACIONS DE LES DIFERENTS IMAGINACIONS I FEIM COM UNS
GRUPS DE QUI HA IMAGINAT COSES SEMBLANTS O NO. HO VERBALITZEN DE MANERA
INDIVIDUAL I HO VAN JUSTIFICANT. ENS ANAM COL.LOCANT PER SEMBLANCES O
DIFERÈNCIES.
FINALMENT POSAM EL QUADRE
SENCER PER VEURE QUÈ HAVIA IMAGINAT EL PINTOR I DESCOBRIR TAMBÉ ALTRES
POSSIBILITATS. COMPROVAR SI ALGÚ HAVIA TENGUT SEMBLANCES, DIFERÈNCIES AL QUADRE
ORIGINAL. D’AQUÍ TAMBÉ VAREM FER CONVERSES MOLT INTERESSANTS. (CREC QUE EL
PINTOR VA IMAGINAR QUÈ…., TAMBÉ VA IMAGINAR COM JO…)
2. JOC: COMPLETAM FIGURES EN FILO I NA SOFIA ENS HAN DUÏT UN JOC MOLT SENZILLET PERÒ NO PER AIXÒ MENYS INTERESSANT DAVANT D'UNES FIGURES JA FETES QUI VULGUI HA DE PODER INVENTAR, CREAR I FER SERVIR LA SEVA IMAGINACIÓ PER VEURE COM INCORPORAM ALLÒ QUE ENS HA DUÏT A ALGUNA COSA QUE NOSALTRES PUGUEM INVENTAR.
TOT UN REPTE.
AIXÍ QUE MANS A L'OBRA!! CADA
INFANT COMPLETA EL DIBUIX TRANSFORMANT LA IMATGE INICIAL, INCORPORANT-LA
O NO A ALLÒ QUE HA IMAGINAT. DESPRÉS TOTS JUNTS EN ROTLLANES VEIM LES DIFERENTS
IDEES I REPRESENTACIONS
1. CONTE: LA BELLA DORMENT AQUESTA VEGADA SEGUIREM LA LECTURA DE " TOT PENSANT CONTES". ESCOLTAREM ALLÒ QUE L'ADULT ENS CONTA SENSE SUPORT VISUAL I A MÉS A MÉS DEIXANT EL " PUNT DE LECTURA" EN DIFERENTS MOMENTS PER PROVOCAR INTRIGA I GENERAR NOVES HIPÒTESIS SOBRE LA HISTÒRIA. 5a SESSIÓ: AVALUACIÓ. DESPRÉS DE FER UN PETIT RESUM DE TOTES LES SESSIONS QUE HEM DESENVOLUPAT I DE PENSAR EN LES DIFERENTS ACTIVITATS. CADA INFANT TRIA SI LI HA AGRADAT EL CONTE O NO MITJANÇANT UNA IMATGE DE FINESTRES.
4a SESSIÓ: PER EQUIPS DE TREBALL COOPERATIU I ESTRUCTURA 1-2-4 CADA EQUIP TRIA LA PART DEL CONTE QUÈ MÉS LI HAGI AGRADAT I PER ESTRUCTURA DE " FOLI GIRATORI" REPRESENTEN LA PART TRIADA. MÉS TARD INTENTAREM ENTRE TOTS FER LA SEQÜÈNCIA DEL CONTE AMB LES DIFERENTS PART QUE NOSALTRES HEM FET.
3a SESSIÓ: EN AQUESTA SESSIÓ ACABAM DE LLEGIR EL CONTE I ARRIBAM AL DESENLLAÇ FINAL. ENS ADONAM QUE NO SEGUEIX LES VERSIONS D'ALTRES CONTES SOBRE LA " BELLA DORMENT" I QUE ÉS UN POC DIFERENT. COMENTAM COM ÉS EL FINAL, SI LA GRANOTA SEMPRE HAVIA ESTAT DOLENTA, COM EN OCASIONS LES PERSONES DE VEGADES FEIM ACCIONS DESAGRADABLES PERQUÈ ENS SENTIM ESTAFATS, ENGANATS...COM LA GRANOTA. COM PODEM RESOLDRE AQUEST MOMENTS DE FRUSTRACIÓ, QUINES ALTRES OPCIONS TINC ABANS D'ENFADAR-ME AMB ALGÚ... FINALMENT CERCAM SEMBLANCES I DIFERÈNCIES ENTRE EL NOSTRE CONTE I ALTRES POSSIBLES VERSIONS.
2a SESSIÓ: COMENÇAM A AQUESTA NOVA SESSIÓ RECORDANT AQUELLES COSES QUE SABEM DEL CONTE QÜESTIONAT SITUACIONS CONTRARIES A LES QUE REALMENT S'ESTAVEN VIVINT I FENT ALTRES HIPÒTESIS O TEORIES. CONTINUAM EL PUNT DE LECTURA I ENS INTRODUIREM EN EL PERÍODE DE 100 ANYS. ENS PLANTEJAREM QUI POT VIURE TANT DE TEMPS I QUE ÉS POT FER QUAN UNA PERSONA DORM DURANT TANT DE TEMPS. AIXÍ LLAVORS ENTRE TOTS DIBUIXAM QUÈ PENSAM QUE LA PRINCESA POT SOMIAR DURANT AQUEST TEMPS PER FINALMENT FER UNA CLASSIFICACIÓ DE DIFERENTS SOMNIS.
FINALMENT ENS VAREN SORTIR TRES TIPUS DE SOMNIS: ELS GUAPOS, ELS MALS SONS I ELS QUE EREN MÉS NEUTRES.
1a SESSIÓ: PER AQUESTA PRIMERA SESSIÓ COMENÇAREM LA LECTURA SENSE SABER DE QUIN CONTE ES TRACTA PERQUÈ TOTS PUGUEM ENDEVINAR QUINA LECTURA ENS HAN DUÏT EN FILO I NA SOFIA. LLAVORS ENDEVINAR EL POSSIBLE TÍTOL I PER MÉS TARD INICIAREM UNA CONVERSA FILOSÒFICA A ON EL TEMA A DESENVOLUPAR ES CONCENTRARÀ EN ELS DONS QUE LI HAN REGALAT, QUE ENS POT PASSAR QUAN ALGÚ NO ENS CONVIDA I QUÈ VOL DIR ESTAR MORT.
